初中美术教学论文

发布时间：2026年03月15日作者:aiycxz.cn

浅谈美术教学中的德育渗透浅谈美术教学中的德育渗透美术教学大纲明确规定：“美术课是义务教育阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。”通过美术教育，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。一、通过欣赏课教学，激发学生的爱国主义情感美术教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来各种代表性的美术作品及图片资料，如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家及其作品等。这些教材中，又有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，是进行爱国主义教育的最好素材。教师在教学过程中，应紧紧抓住这些内容，通过播放录像、图片展示，让学生了解中国历史。了解中国从古至今涌现出的许多优秀的美术家、画家及他们创作的许多优秀作品，都闻名世界，并能激发学生的民族自豪感。再如，通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感。如，中国传统绘画中的山、水、花鸟、人物画，它经流数千年的历史领域直到今天还在继续奔流向前，这是世界绘画史上很少见的。在表现风格上，除了西方绘画有相同的一面，还具有与西方绘画迥然有别的许多民族特色。为此，使中国绘画在世界绘画之林中独树一帜。此外，中国的雕塑、工艺美术和建筑艺术也具有很高的成就。如陶器、青铜器、宫殿、寺庙、园林建筑等，无不闪烁着我国人民的勤劳和智慧。以此增强学生热爱祖国、热爱民族的自豪感。二、通过工艺、手工课教学，培养学生的集体主义精神工艺美术与人民的生活有密切联系，无论在日常生活和生产建设上都不可缺少。教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感，以起到潜移默化的作用。例如：中国民间美术等，它们蕴含着劳动人民的智慧，浓缩了中华民族文化，它历史悠久，品种繁多，内容广泛，技艺精湛，风格独特，为世界罕见，中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化，直接反映了特定历史条件下人民的生活状貌、社会风俗和思想情感。为人民所喜闻乐见，成为华夏民族美术传统的源泉。这可以使学生们深深感觉到民间美术是一个丰富和珍贵的艺术宝库，使同学们在亲自动手中了解民间艺术，激发他们的爱国情感，使他们在自觉和不自觉中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的审美意识基础，虽然有些作品（如剪纸等）属土俗艺术，但它却与所谓“高雅”艺术具有同样审美价值，是我国民族文化的结晶。其中，剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，一般过节，喜庆之时，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰，既有审美情趣，又有实用性，现代生活中，剪纸更可以用在书签、书籍的封面、插图等，通过教学，使学生了解我国优秀的民间艺术，培养学生对工艺制作的兴趣，提高动手能力，增强热爱祖国传统民间艺术的情感。三、通过绘画课教学，培养学生热爱生活的情感绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如：国画、彩画、素描等。绘画内容不同，渗透方式也不一样。例如：中国画是我国传统的精致文化，是我国民族智慧的结晶，民族情感的表现。由于表现独特，风格高雅，在世界林苑中占有重要位置，无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大的差别，它熔诗、书、画、印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的风格。中国画的绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等，具有鲜明的中国特色和悠久的历史，其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为四大发明之一。以此来引导学生进行习作，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操，增强民族自豪感。四、通过美术课教学，培养学生高尚的道德情操美术课对于培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧具有重要作用。但在实际教学中，许多教师却忽视了美术教育在陶冶情操、启迪智慧等方面的作用，甚至部分教师认为美术课就是教学生绘画，美术课就是图画课，把美术课上成图画课，教师讲，学生画，枯燥无味。其实，美术课教学包括绘画、工艺、欣赏等，绘画、工艺、欣赏并不是单纯地图画，它包含多方面的内容。例如：绘画教学，它并不是单纯地图画，它包含情感教育、思想

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